La respuesta del Papa Francisco a quienes lo acusan de antipapa, comunista y no católico

En el vuelo que lo llevó de Cuba a Washington D.C., el Papa Francisco respondió ante los periodistas que lo acompañan a quienes lo acusan de ser un antipapa, comunista y hasta cuestionan que sea católico.

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Una cosa es la verdad Revelada y conservada y transmitida por la Iglesia que llamamos Tradición Divina, que se traduce o se explica en la doctrina católica. Y otra cosa es el conjunto de normas eclesiales que surgen a partir de la Revelación. Ésto último puede ser falible, y es algo que la Iglesia establece con criterios pastorales, humanitarios y tendientes a promover la fe en Jesucristo. Cuando confundimos ésto ultimo con la fe, podemos cometer grandes errores porque ligamos algo que es trascendente cn algo totalmente limitado por las coordenadas de espacio y tiempo. No puedo sostener mi fe en Jesucristo solo porque el Papa use o no use el zapato rojo. Te planteo algo: si de pronto la Navidad se tuviera que celebrar otro día distinto del 25 de diciembre seguirías creyendo en Jesucristo ? 

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Cómo afrontar la complejidad. Los 4 mecanismos de la simplicidad inherente.

Afrontando la complejidad. La simplicidad inherente. Por Montse Vila. Buenhabit. Para las personas que sabemos poco de ciencias, el cosmos nos parec

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Excelente artículo. Esto tambien es parte del saber tecnológico: aplicar inteligencia para simplificar y simplificar para ganar bienestar…

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3 errores que cometen los líderes y que nadie les dice | Grandes Pymes

 ¡Claro que sí! Todo mundo ha tenido un jefe que se cree la octava maravilla: prepotente, autoritario, engreído, soberbio. ¿Acaso no se dan…

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La mayoría de los errores se pueden corregir a través de un feedback asertivo, pero ¿qué es lo que sucede cuando los empleados no pueden darle ese feedback a su jefe?.

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Habilidades para sobrevivir, se buscan

El sistema educativo prepara alumnos para el mundo actual, o futuro? O solo hay intentos aislados?

Siguiendo la lórecursos-educativos-para-la-escuela-del-siglo-xxi-algunas-claves-para-su-integracin-16-638gica de anteriores notas, la visión de la tecnología desconectada de la vida cotidiana del ser humano cada vez es mas irrecuperable, donde los conceptos de inmigrantes digitales y nativos digitales caen en desuso, ya que “todo es tecnología” y es mas coherente enfocarnos en el uso, en la apropiación de una interface tecnológica que en la tecnología en si; estamos en un punto donde se impone preguntarnos: qué tecnologías serán las que prevalecerán en el futuro?, y cuáles serán las habilidades que demandarán sus interfaces?

Es por eso que se necesita   sacar provecho del potencial de uso de las tecnologías en el aula para abordar la brecha digital existente y ofrecer a cada estudiante las habilidades digitales que necesitan en el mundo interconectado en el que vivimos.

¿Quiere decir esto que en la actualidad las nuevas tecnologías en el aula no han logrado un éxito esperado? ¿Debemos simplemente desecharlas?  Por supuesto que no. A pesar de que la correlación entre el uso de las tecnologías y el buen rendimiento de los estudiantes parece muy discutible, existe un informe de la OCDE que no habla del fracaso de las tecnologías en proporcionar apoyo al mundo educativo; al contrario, se refiere al fracaso del mundo educativo en utilizar las tecnologías de la mejor manera: “La conclusión que emerge es que las escuelas y los sistemas educativos, en general, no están preparados para sacar el máximo partido a las tecnologías… Los elementos clave para el éxito son los profesores, los líderes educativos y las personas que toman las decisiones. Estos colectivos son los que tienen la visión necesaria, y la capacidad, para conectar a los estudiantes, los ordenadores y el aprendizaje.”

Es de esperar que las tecnologías sean usadas para conectar a  los estudiantes y promover un aprendizaje activo, en vez de uno pasivo. Dicho esto, a pesar de que ofrecer a los estudiantes acceso ilimitado a contenido en línea puede ser tanto liberador como emocionante, ha de tenerse en cuenta que, sin una orientación apropiada, corren el riesgo de perderse, aburrirse o acabar confundidos.

Este mismo informe resume tres claves para que la educación y las tecnologías tengan una situación de mayor “naturalidad”:

  • Participación. En primer lugar, proporcionar a los estudiantes herramientas que les permitan crear su propio contenido, para ayudarles a superar el aburrimiento y a sumergirse en un aprendizaje activo. Estudiantes y profesores de todo el mundo crean una media de 10 recursos de aprendizaje por minuto dentro de alguna plataforma educativa. Esto demuestra un alto nivel de entusiasmo entre los estudiantes por crear recursos para mejorar su conocimiento de un tema.
  • Orientación. En segundo lugar, los estudiantes necesitan dirección al recopilar información de Internet. Es demasiado fácil derrochar tiempo viendo vídeos online o visitando las redes sociales. Tal y como indica el informe de la OCDE: “Las TIC solo están vinculadas con un mejor rendimiento de los estudiantes dentro de determinados contextos, tales como cuando el SOFTWARE informático e Internet ayudan a incrementar el tiempo de estudio y la práctica”. Permitir a los estudiantes descubrir recursos en plataformas de dedicadas al aprendizaje es una buena medida. Al hacerlo, éstos disfrutan del mismo elemento de descubrimiento y aprendizaje personalizado pero, esta vez, sin la tentación de las distracciones que normalmente encuentran en Internet.
  • Evaluación. En tercer, y último lugar, cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje necesita contar con un elemento evaluativo. De hecho, ésta es un área en la que las tecnologías pueden ofrecer enormes beneficios añadidos a los profesores. Poder evaluar y comparar el conocimiento de los estudiantes al final de un módulo de aprendizaje es uno de los pilares básicos de muchas plataformas de aprendizaje. Existen muchos sitios en donde se pueden concretar instancias de evaluaciones serias y acordes a trabajos de tipo académico. Realizar tests al final de cualquier sesión de aprendizaje es una manera altamente efectiva de asegurarse de que los estudiantes han asimilado y comprendido los elementos relevantes de la misma haciendo uso de las tecnologías. Éste es tan solo otro de los usos de las tecnologías como apoyo al aprendizaje. Tal y como apunta el informe de la OCDE: “A pesar de los numerosos retos que existen para integrar las tecnologías dentro de la enseñanza y el aprendizaje, las herramientas digitales ofrecen una gran oportunidad para el mundo educativo. De hecho, multitud de aulas de todo el mundo usan las tecnologías como apoyo para mejorar la calidad de su enseñanza y la participación de los estudiantes, mediante espacios de trabajo colaborativos, remotos y laboratorios virtuales o a través de las muchas herramientas TIC que ayudan a conectar el aprendizaje con retos auténticos y de la vida diaria.”

Al animar a los estudiantes a aprender de una manera activa dentro de entornos apropiados y con las herramientas y métodos de evaluación adecuados, las instituciones educativas pueden usar la tecnología para dar apoyo y enriquecer sus experiencias de aprendizaje – algo de lo que se están dando cuenta cada vez más educadores y estudiantes.

[i] La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) es un organismo de cooperación internacional, compuesto por 34 estados, cuyo objetivo es coordinar sus políticas económicas y sociales. La OCDE fue fundada en 1961 y su sede central se encuentra en el Château de la Muette, en París (Francia)

La “carga de datos”, de la mecánica a la personalización de los aprendizajes!

Ayer tras un día bastante malo, la verdad, estuve pensando, creo que eran las 3 de la madrugada o más, sobre la fragmentación que produce la internet en la distribución “fisica” en los aprendizajes de los aprendices en general, tanto de escuelas, universidades, profesionales…y me explico: Leyendo a George Siemens y a…

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Excelente análisis. Muchos docentes creen que la cuestión es mucho mas grave de lo que realmente es. 

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6 errores clásicos que definen a un mal equipo | ThinkWasabi

No nos enseñan a trabajar, y mucho menos nos enseñan a trabajar en equipo. Pero lo cierto es que desde el primer minuto de tu primer trabajo, te pasas la vida colaborando con otros. Tú dependes de ellos, y ellos dependen de ti. Si es así, ¿por qué nos empeñamos en hacerlo tan mal?

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César Bona: ​”No hace falta irse a Finlandia para ver proyectos educativos extraordinarios” | Noticias de Educación en Heraldo.es

El profesor aragonés César Bona, finalista del Global Teacher Prize, publica el libro ‘La nueva educación’ e inicia una nueva etapa sin abandonar las aulas.

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Seminario: Nuevos Enfoques Hipertextuales en la Formación Docente

La sociedad de la información y la nueva ley de educación exigen una nueva y mejor educación para todos. Por lo que  el perfil del docente de educación superior cambia radicalmente en los procesos educativos mediados por entornos virtuales. Debido a que en la sociedad de la información,  el conocimiento crece, se modifica y se…

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Para inscribirse, al final de la información está el enlace. 

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Seminario: Nuevos Enfoques Hipertextuales en la Formación Docente

La sociedad de la información y la nueva ley de educación exigen una nueva y mejor educación para todos.  Para inscribirse: Hacer click Acá

nuevos enfoques

Por lo que  el perfil del docente de educación superior cambia radicalmente en los procesos educativos mediados por entornos virtuales. Debido a que en la sociedad de la información,  el conocimiento crece, se modifica y se complejiza junto a las nuevas tecnologías.

Se entiende así que para enseñar y aprender en la actualidad hay que estar dispuestos al cambio continuo, al meta-aprendizaje y a la formación permanente. Ya que enseñar y aprender están bien lejos de la transferencia o la transmisión, que eran básicamente los modos en que se desarrollaban unas décadas atrás.

Los  docentes se encuentran ante la necesidad de reforzar sus competencias pedagógicas, desarrollando conductas innovadoras, incorporando nuevas competencias comunicativas no verbales y el dominio de las herramientas tecnológicas digitales, de comunicación, transmisión de contenidos e interacción con sus alumnos, ya que actualmente la formación se centra en las necesidades del alumno adulto, orientada al aprendizaje activo y participativo, lo más cercano posible a situaciones del mundo real.

A su vez se entiende que  la tradición de prácticas  ligadas a la presencialidad, y a un modelo transmisivo de enseñanza, no se supera espontáneamente, por lo que son necesarias enérgicas y fundadas acciones tendientes a producir modificaciones profundas en actitudes y conductas de los docentes que se incorporan a estas nuevas modalidades educativas.

Este seminario intenta describir el contexto en el cual ve necesaria la adaptación de los contenidos a formatos nuevos en cuanto a contenidos y en cuanto a conducción de los procesos de enseñanza y aprendizaje para cubrir esta demanda, ofreciendo un marco de formación para educadores, con un fuerte fundamento teórico, y un importante peso en la práctica en TIC.

Transformar contenidos,  no solo digitales, sino disponibles para una interface mas acorde a los medios de acceso disponibles tanto para el docente como para el alumno es un desafío que los roles docentes orientados a la creación de contenido deberían explotar. En este sentido, se propone la creación de contenido web, hipertextual y adaptable a todos los medios computacionales: computadoras, laptops, tablets y móviles.

La curación de contenidos es una estrategia traída del mundo del marketing pero que presume de ser una serie de destrezas que promueven la creación y/o selección, la administración, la generación y la divulgación de contenidos de alguien referencial. En principio esta referencia empezó siendo alguien  de suficiente trayectoria  en determinados temas, pero bien puede ser un docente, que hace esa tarea de selección de contenidos en la web para sus alumnos, y mucho mas todavía cuando son alumnos de un profesorado, ya que al ir incorporando esa dinámica pueden cosechar recursos para su estudio pero también para el ejercicio de la profesión.

Para inscribirse: Hacer click Acá 

Haz un seguimiento de los trabajos de tus alumnos con GoogleApps | Princippia, Innovación Educativa

El uso de funciones dentro de las hojas de cálculo de Google, aunque generalmente desconocidas para el docente, nos pueden ayudar a visualizar determinada información. En el ejemplo que se muestra a continuación y haciendo uso de….

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Excelente propuesta. 

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