Capacidades y Competencias

Parecen lo mismo pero denotan cierta diferencia. La capacidad, se puede percibir de manera potencial, o como la aptitud para acceder a nuevos aprendizajes. Por eso las capacidades se formulan de manera “abierta” y su logro se deduce de las situaciones y condiciones propias de quien aprende.

El concepto de competencia , incluye dos aproximaciones: una funcional o “externa”, que tiene que ver con la resolución satisfactoria de tareas y de demandas individuales y sociales; y otra estructural o “interna”, propia de la actividad mental para integrar y poner en juego distintos elementos y recursos (habilidades, conocimientos, motivación, emociones, valores, actitudes…) que permiten afrontar las demandas. La capacidad puede entenderse como la potencialidad de hacer una cosa. Implica poder, aptitud, pero es un concepto estático. La competencia sería la plasmación de esa potencialidad en acto, la capacidad llevada a contextos determinados, concretos, ligados a la acción. Se trata pues de un concepto dinámico.

El Conocimiento y la Educación

Muchas veces creemos que todo lo podemos conocer sin necesidad de la escolarización y la verdad es que el conocimiento se pone en juego todos los días, en cada cosa que hagamos. Por eso es necesario crecer en cuanto al conocimiento, desde un saber intuitivo, adquirido mediante la práctica cotidiana hacia un saber probado y comprobado y aceptado socialmente. La educación se ocupó de promover este conocimiento y de enseñarlo de acuerdo al nivel cognitivo de los alumnos.

Parece que algo es cierto….

Hace un par de años atrás escribí para un diario de mi ciudad llamado Época un artículo sobre el sistema educativo estrella: el finlandés. Lo pueden ver completo aquí. No pretendía rebajar el mIllustration depicting the teaching process.ismo, sino relativizarlo a lo que realmente es: el producto de una sociedad, con sus características,  virtudes y defectos. Por eso era difícil copiar cosas de allí si no se está dispuesto a ser “como” ese país. En el siguiente post,  Jordi Martí también hace un análisis desde otra mirada. Espero que lo aprovechen

Saludos.

 

Gestión de la atención / gestión del tiempo

frambuesasLa mayoría de las personas sufren de cierto vértigo cuando ganan conciencia de un hecho irrefutable: en el trabajo del conocimiento, siempre hay más cosas por hacer que tiempo disponible para hacerlas. Lo que imperiosamente nos lleva a la necesidad de dejar cosas sin hacer, nos guste o no. Sin embargo, la gestión del tiempo parte de la idea de que, si te organizas y priorizas bien, podrás sacar adelante todas las cosas que te propongas. Es decir que, por diseño, la gestión del tiempo carece de mecanismos para gestionar el «exceso» de potenciales compromisos que todos tenemos, y que no podremos llevar a término por falta de tiempo. Esto es parte de un artículo de Jerónimo Sanchez que pueden acceder aquí

Aulas sin Límites:Nos visitó Susana Cherkasky, un verdadero lujo

Susana Cherkasky es una docente de Corrientes Argentina, con un amplia trayectoria en todos los niveles educativos. Creadora del Instituto Terras y miembro de la Fundación Terras para la Investigación, la Innovación y la Articulación en Educación, desde donde se se propone un modelo de educación centrado en las personas, a través del aprendizaje de competencias complejas que incluyan la integración equilibrada del saber con el saber hacer, el saber ser y el saber convivir. En las dos partes de la entrevista conversamos sobre la educación en el nivel secundario y las perspectivas futuras para los sistemas educativos de la región.

1era. Parte:

2da. Parte:

Que lo disfruten. Espero sus comentarios.